с. 1

Ключова та предметна ІКТ-компетентності навчального курсу «Сходинки до інформатики»

Мета курсу «Сходинки до інформатики» - формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Завдання курсу «Сходинки до інформатики» - формування в учнів молодшого шкільного віку:

• 
  початкових уявлень про базові поняття інформатики (повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, комп’ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві);
  
• 
  початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) (створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.);
  
• 
  алгоритмічного, логічного та критичного мислення;
  
• 
  початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розв’язування практичних завдань з цих предметів.
  

Ключова ІКТ-компетентність – впевнене та критичне використання ІКТ та відповідних засобів для навчання, відпочинку та спілкування.

Предметна ІКТ-компетентність:

• 
  здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням;
  
• 
  готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань;
  
• 
  здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплексних завдань;
  
• 
  вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.
  

Діяльнісний вимір предметної ІКТ-компетентності пов'язаний з такими вміннями учнів початкових класів:

технологічні вміння:

• 
  вмикає та вимикає комп’ютер;
  
• 
  вибирає об’єкти та переміщує їх з використанням маніпулятора мишки
  
• 
  виконує операції над об’єктами, зокрема, над вікнами, файлами, папками;
  
• 
  запускає програму на виконання та завершує роботу з нею;
  
• 
  використовує клавіатуру для введення символів, слів, речень, текстів;
  
• 
  здійснює підготовку та редагування нескладних текстів невеликого обсягу в середовищі текстового редактора;
  
• 
  працює з графічними об’єктами у середовищі графічного редактора, створює елементарні малюнки та змінює значення властивостей створених малюнків;
  
• 
  працює з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів;
  
• 
  створює прості презентації на 3-5 слайдів на підтримку власної проектної діяльності.
  

телекомунікаційні вміння:

• 
  одержує, створює і надсилає електронні листи;
  
• 
  виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою;
  
• 
  зберігає результати пошуку.
  

алгоритмічні вміння:

• 
  складає алгоритми дій з повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо);
  
• 
  аналізує текст задачі;
  
• 
  складає, записує і виконує найпростіші алгоритми для виконавців у визначеному середовищі, розрізняє основні алгоритмічні конструкції.
  

У результаті засвоєння предметного змісту навчального курсу «Сходинки до інформатики» учні мають виявляти такі показники вміння вчитися:

• 
  розуміти мету навчальної діяльності, визначати завдання для її досягнення;
  
• 
  відбирати або знаходити потрібні знання, способи для розв’язування різних типів навчальних і життєвих задач (як типових, так і нестандартних, творчих);
  
• 
  генерувати різні способи розв’язування задачі, проблеми;
  
• 
  актуалізувати й відтворювати потрібну інформацію, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати її;
  
• 
  аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати та класифікувати об‘єкти за певними ознаками;
  
• 
  співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань (наприклад, участь у проектах, творчих роботах тощо), які вимагають застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.
  

З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.

Пропонується проводити оцінювання на базі портфоліо учня: портфоліо розвитку та демонстраційне портфоліо.
с. 1